• De la interaccion verbal entre los sujetos que debe darse en
• Interacción verval en diferentes tiempos y situaciones con la misma persona.
• Observar el lenguaje corporal, gestual o conducta no verbal
• Observar los patrones de accción y no accción (clases, uso de la usb, internet para bajar musica, chat, ver su correo electronico.
• Observar los archivos, documentos, registros, huellas posibles,..

- manejar un cuaderno de campo

NIVEL DE OBJETIVIDAD

1. A su enfoque fenomenológico

2. A su cuidadosa seleeción de las muestras que estudia.

3. A la empatía con los sujetos, de acuerdo al significado que asume la persona en su estructura lógica.

Un hombre que sea capaz de vivir en armonía con todo lo que existe a su alrededor, que internalice que lo importante no es ser el mejor, ni ser reconocido, ni el centro de todo, sino que sea capaz de reconocer que todo lo que tiene se lo debe a todo lo que le rodea, por eso debe entender que somos parte del todo y ello debe buscar la manera más apropiada de cómo utilizar los recursos que permiten una subsistencia cada vez más humana.

¿Qué modelo de Escuela debemos implementar?

Una Escuela cuyo objetivo deber ser formar seres humanos con capacidad crítica, creativa y sobre todo que internalice la esencia de lo humano, y no sujetos que tengan una mentalidad monetaria, quienes viven por vivir sin importar el futuro de las nuevas generaciones ya que un sujeto que vive solo el presente está condenado a crear un futuro incierto, como menciona Mendo (2000) “El presente esta preñado del futuro” por tanto a ese futuro se debe cuidar y proteger para que nazca sano y salvo. Es por ello que la Escuela tiene un rol importante ya que es allí donde se forman las bases sólidas de las personas, es ahí donde se determina la concepción que se tendrá, es ahí donde se implanta la ideología de las nuevas generaciones, es allí donde moldea, forma, transforma. La Escuela es como el lugar se toman grandes decisiones sobre el futuro, es donde se decide qué futuro se va a tener. Por ello ésta debe estar manejado por personas que tengan una concepción social, humana, progresista. Se necesita una Escuela que rediseñe toda la cultura que hoy se viene profesando, ya que de ello depende si se forma personas para transformar o para destruir.

¿Qué modelo educativo se debe implantar?

Se propone que se debe implantar un modelo que cumpla lo mencionado anteriormente, la capacidad crítica, creativa y sobre todo lo humano y su vivencia en armonía con su entorno, para ello debe hacer uso de la ciencia y tecnología en beneficio del ser humano como parte de un Ecosistema y no considerarlo aisladamente. Un modelo que forme al ser humano como uno más de los seres vivos, que evolucionó un poco más, no para destruir a todo lo que existe a su alrededor, sino que permita el desarrollo y transformación de la manera más adecuada posible. Un modelo que rediseñe la cultura actual.

¿Qué tipo de Estado es el que debe construir?

Con respecto al Estado, debe ser uno que sea capaz de buscar su propia eliminación ya que ello ha hecho que los seres humanos entren en conflictos de todos los niveles, el ser humano tiene que desarrollar la capacidad de entender que es parte del Ecosistema y lo importante es vivir en armonía con ello. El estado desde el momento de su instauración en todas las sociedades han demostrado ineptitud frente a ello Fresco (2009) manifiesta que  “Partiendo de la base que no se pueden eliminar estos problemas dentro del marco político y económico establecido, pues esto tomaría demasiados años para lograr cualquier cambio significativo, aboga por una visión alternativa para una civilización sostenible nueva mundial diferente de cualquier sistema social que haya existido antes. En este rediseño de la cultura, las guerras, pobreza, hambre, degradación ambiental, y el sufrimiento humano no sólo son vistos como innecesarios sino como inaceptables. Nuestra historia nos enseña que los cambios han sido lentos, al tiempo que líderes incompetentes han ido sustituyendo a sus predecesores, pero los problemas subyacentes sociales y económicos permanecen porque los sistemas en su base han permanecido inalterados. Está claro que los problemas de hoy no pueden ser solucionados política o económicamente, pues no parece haber suficiente dinero para pagar los cambios requeridos, a pesar de tener bastantes recursos naturales.

¿Qué filosofía debe guiar para responder a estas  preguntas?

Si se propone un rediseño de nuestra cultura eso hace deducir que urge la necesidad de proponer una nueva orientación filosófica considerando los conocimientos ya logrados por la ciencia, tecnología, y el que se encuentra en boca de nuestros abuelos. Una Filosofía que oriente a que el humano, niegue lo humano actual para dar paso a un humano que sea capaz de “vivir” y no de sobrevivir o vivir como sea. Esa filosofía debe ser un proyecto humano como integrante de un todo. Esa filosofía debe responder a las necesidades actuales y del futuro, desterrar las palabras de que inevitablemente se va a pasar por tal o cual camino. El ser humano ha evolucionado bastante por tanto lo que queda es poner de manifiesto lo que la capacidad humana puede hacer a partir de la búsqueda de vivir armoniosamente.  

¿Qué paradigma pedagógico es lo más adecuado para la sociedad peruana?

El paradigma constructivista con su variante que es el constructivismo social ya que esta manifiesta que la función de la Pedagogía es la dirección del proceso de formación de la personalidad de los ciudadanos, como vía para obtener individuos integrales capaces de responder a las exigencias sociales y de transformar la sociedad en que vive para garantizar el progreso de la misma.  Al respecto Barreras (1999) manifiesta que “hay que estar consciente de que al llegar al aula, el profesor no es el único que sabe. Intercambio de ideas en las que ellos muestren sus concepciones particulares de las cuales tiene que partir el docente para llegar a lo que desea enseñarles. Y es necesario partir de las construcciones más débiles que traen los alumnos y llevarlas hacia construcciones más fuertes. Un requisito indispensable de una construcción poderosa es que los estudiantes deben creer en ella. La piedra angular del proceso de construcción de conocimientos es la autonomía personal (que el alumno lo forme por sí mismo, en oposición a que lo acepte por lo establecido por la ciencia o lo explicado por el profesor).

Se esudian los paradigmas pedagògicos para contrarrestar de manera cientìfica estas deformidades sociales.

Se estudian los paradigmas para innovar otros paradigmas de acuerdo a nuestra realidad.

- Los medios de comunicaciòn difunden informaciòn que estàn condicionada y falta a la verdad.

- "Es mas fàcil perdonar que comprender"

- "El agua no va escasear, sino la capacidad del hombre para trasnformar la realidad"

- La escuela es un espacio que permite un intrecambio de ciencia y experiencia para desarrollar las potencialidades del individuos ùtiles en el contexto local y global, es decir, un espacio de educación holística.

- .La escuela busca el desarrollo de una nueva cultura, una nueva alternativa, nuevos roles, es decir, humanizar al hombre, darle mejores condiciones de vida para que se autorrealicen.

- La Escuela es para desarrollar las potencialidades. humanizar, etc, todo ello se fundamenta en el desarrollo de potencialidades, para que en el futuro este individuo tenga autonomìa.

- El examen de admisiòn te limita el desarrollo acadèmico.

- ¿Qué modelo de hombre debemos formar?

- ¿Qué modelo de Escuela debemos implementar?

- ¿Qué modelo educativo se debe implantar?

- ¿Qué tipo de Estado es el que debe contruir?

- ¿Qué filosofìa debe guiar para responder a estas  preguntas?

 A estas preguntas responden los paradigmas psicopedagògicos:

- El conductismo tiene como base la Enseñanza (Estímulo y respuesta), forma un tipo de hombre memorista, ajeno al razonamiento. Conducta condicional. Una Escuela conservadora. Un hombre obediente. Filosofia positivista.

- Las virtudes del conductismo es que ha considerado a la persona que puede estudiarse desde el punto de vista cientìfico. permitiò la concpeciòn de la pràctica de valores para regularlos. sirviò de base para la teorìa educativa sistèmica. Dio pie para demostrar que el aprendizaje era objetivo y no subjetivo. permitiò que los conocimientos pases por investigaciòn cientìfica. Explicò cientìficamente los fenòmenos del mundo. El aprendizaje esta en la conducta, cuando la conducta cambia ha aprendido.

- El Humanismo cree y comprende al hombre porque tiene una capacidad innata para aprender.No tomaba en cuenta las caracetrìsticas individuales por eso surge el humanismo, ya que cada uno de nosotros tiene potencialidades y eso se debe desarrollar. El profesor se adapta hacia la potencialidad del estudiante. Se insiste en creer en el hombre. Cuestiona en que còmo en dos horas se va aprender lo que està programado. No se trata de cuimplir lo programado sino que el estudiante aprenda. Orientò a las necesidades del individuo. `Prima la autorrealizaciòn. No impuso la disciplina, ni los criterios morales de manera adecuada. Ejm: Una madre pobre con tarjeta en Plaza Vea. y que si te falta 0.10 céntimos no te da. Solo va aprender, se darà cuenta por  sì colo. El humanismo no pudo resolver el problema de cada uno.

- EL cognitivismo, el el objeto de estudio es la representaciòn mental a travès de los conceptos, teniendo en cuenta la atenciòn (fijar el objeto prescindiendo de los demás), la perepciòn (atriburile el significado, condiciòn, caracterìsticas, etc), la memoria (capacidad de recordar informaciòn), el lenguaje (capacidad de comunicarnos) y el pensamiento (reflejo aproximado de la realidad). Permitiò sistematizar con precisiòn còmo las personas aprenden. todos tiene un cerebro y esto nos permite aprender a travès de los procesos cognitivos, para ello la persona debe tener primero el concepto. Ausuble: aprender es abstraer la estructura lògica del objeto.

La estructura lògica de la Historia es que estudia el pasado, para comprender el presente y construir el futuro.

La estructura lògica de la Biologìa es que estudia los cambios genèticos de los seres vivos.

La estructura lògica de la Arquitectura, es que estudia la creacìòn de los espacios para el hombre.

La estructura lògica de la Matemática, es que estudia  de las relaciones cuantitativas del mundo material.

La estructura lògica de la Educaciòn Fìsica es ser concientes de los movimientos corporales.

La estructura lògica de la Mecànica Automotriz es la observaciòn y explicaciòn de las transformaciones teniendo en cuneta las propiedades físicas, quìmicas y mecànicas.

La estructura lògica de la Didàctica es que sistematiza los procesos de aprendizaje.

- El constructivismo, interacciòn social, los estudiantes nos enseñan hacre maestros al margen de los conocimientos que poeesmos, que leugo se interactùan. El discìpulo supera la maestro no en antagonismo sino en transformaciòn. Aprende para satisfacer intereses sociales y no satidfacer mi ego.Lo que se programa debe ser atendiendo las necesidades de la sociedad.

Simplemente es el saber de los docentes que es para comunicar a los estudiantes. Nunca se debe tomar la opiciòn de un docente como ciencia.

CONCLUSIONES:

- Cada paradigma corresponde a un detrminado tipo de sociedad y concpeciòn filosòfica.

- EL estudio de los paradigmas psicopedagògicos nos sirven para proyectar uno acorde a nuestras necesidades sociales.

- EL aporte significativo del conductismo es considerar al refuerzo como elemento fundamental para el aprendizaje.

- El aporte significativo del humanismo es orientar los procesos de aprendizaje de acuerdo a laas necesidades para que las personas logren su autorealizaciòn.

. El aporte del cognitivismo es la sistematizaciòn de los procesos cognitivos para el aprendizaje.

- El aporte del constructivismo es que el aprendizaje es un fenòmeno cultural, metodològico y actitudinal.

TAREA: Responder las siguientes preguntas y publicar en su blog.

"La sociedad peruana requiere de un modelo socioambiental productivo".

¿Qué modelo de hombre debemos formar?

¿Qué modelo de Escuela debemos implementar?

¿Qué modelo educativo se debe implantar?

¿Qué tipo de Estado es el que debe contruir?

¿Qué filosofìa debe guiar para responder a estas  preguntas?

¿Qué paradigma pedagògico es lo mas adecuado para la sociedad peruana?

Si esos cambios son vertiginosos, la educación no debe estar ajeno a ello, más aún debe ser una de las primeras en tomar la dirección para poder guiar a la nueva generación y adoptar nuevas estrategias para poder utilizar en beneficio del desarrollo humano.

1.      NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS

Producto de la tecnología informática el escenario educativo tiene que transformarse ello indica que se debe utilizar esa tecnología informática a favor de la educación, específicamente a lo que denominamos TICs.

Utilizar las TIC en el salón de clase, significa seleccionar algunas de las herramientas que ofrecen las mismas y utilizarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza “tradicional” sino como nueva forma de enseñar y aprender, integrando en todas las actividades académicas  para mejorar la formación de los estudiantes. Como menciona Martín (2005) “Se trata, pues, de enseñar con TIC y a través de las TIC, además de sobre TIC o de TIC”. Es decir, utilizarlos como un medio y no como un fin.

Ello indica una nueva forma de enseñar y aprender, por tanto es necesario realizar algunas transformaciones:

1.1.     Transformación en el proceso educativo

En la actualidad, los conocimientos que poseemos tienen fecha de vencimiento, ello es un indicador de que debemos estar siempre actualizados, así como también construir  nuevos conocimientos. Por tanto el proceso educativo se ha transformado y seguirá transformándose, ya no basta haber pasado por las etapas del sistema educativo establecido para poder trabajar, sino que esta sociedad nos llama a ser eternos estudiantes, es decir, de la formación establecida hemos pasado a la formación continua.

Por tanto las TICs favorecen esta formación continua, ya que en ella encontramos diversos ambientes virtuales de aprendizaje, en todos los niveles en las que uno puede escoger libremente sin necesidad que se te imponga tal como se hace en la educación ya establecida. Ello hace necesario reflexionar sobre lo que muchos docentes llaman “educación tradicional” a lo que perteneció al siglo XX, cuando en realidad muchos de ellos están también en una “educación tradicional” con respecto al siglo XXI, o en todo caso habría que dejar de denominar “educación tradicional”.

 1.2.     Transformación en el objeto de enseñanza

 Escribir y leer adecuadamente ya no es suficiente para acceder a la información que encontramos en el Internet, ya no es factible que el profesor solo transmita conocimientos que encontró en alguna bibliografía y que los estudiantes lo entiendan y reproduzcan tal como dijo el profesor  o algo variado, sino que se construya conocimientos. Al respecto  Martín (2005) menciona que “no se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución”.

Ello indica que lo que enseña el profesor ya no es suficiente y que el estudiante ya no se debe conformar con ello, sino ampliar los horizontes de los conocimientos que desea. Para lo cual el profesor debe enseñar las herramientas adecuadas que permita que los estudiantes buscar y construir nuevos conocimientos, es decir, enseñarles el proceso y ya no el producto.

 1.3.     Transformación en los objetivos educativos

 Los docentes deben preparar a los estudiantes para saber utilizar las herramientas de las TICs y enfrentarse a esta nueva sociedad, no solo ello, sino de enseñarles aprender el proceso para poder adaptarse rápidamente a los nuevos avances tecnológicos. Estos objetivos serían:

• Conocer aspectos básicos de los equipos informáticos
• Manejar adecuadamente las herramientas de Internet.
• Seleccionar la información necesaria para cada caso.
• Razonar sobre las formas de buscar la información requerida.
• Desarrollar el pensamiento crítico para distinguir las informaciones.
• Respetar la información obtenida citando a los autores.
• Desarrollar competencias comunicativas en el Internet.
• Desarrollar el pensamiento creativo para crear páginas en Internet.
• Responsabilidad con la información que se publicará.
• Honestidad con la información que utiliza.
• Construir conocimientos.

 1.4.     Transformación en la Instituciones Educativas

 La formación de los estudiantes ya no es solo dentro de las aulas sino que se proyecta hacia fuera de ello, por tanto las Instituciones Educativas deben poseer infraestructura adecuada para el uso de las TICs (alfabetización digital), ello conlleva a mencionar que no se trata de tener una sala de informática en horario rígidos sino que buscar la mejor manera posible en que los estudiantes utilicen las computadoras cuando lo deseen, ya que muchos no cuentan con ello en sus casas. También debe poseer un personal especializado para que se encargue del mantenimiento de las computadoras y si es que se quiere avanzar un poco más sería factible que se les enseñe a los estudiantes este proceso. No solo se trata de tener computadoras y el personal técnico para su correcto funcionamiento, sino que una parte importante es que los docentes deben estar capacitados para el uso de las TICs para la formación de los estudiantes y que deben estar un paso más adelante. Y que si ahí radica la debilidad, pues el director debe gestionar que sus profesores se capaciten y por último es que la Institución Educativa ya no esta en un lugar sino que a través de las TICs tranquilamente se extiende hacia los hogares de los estudiantes y que los padres y madres de familia pueden participar y así conformas comunidades de aprendizaje.

1.5.     Transformación en los roles del profesor y estudiante

El rol del profesor, con el uso de las TICs se amplia y se hace de suma importancia, para ello debe tener formación tecnológica y pedagógica. El rol del profesor se hace cada vez más exigente, ya que implica la formación continua, así como también dedicación, es decir, ahora si,  los profesores deben estar más comprometidos con la formación de los estudiantes, ya no se trata de cumplir las horas de clase y retirarse sino que esto se amplia fuera de las aulas, considero que ahora si esto será una tarea verdaderamente para docentes que se sientan comprometidos con el futuro de la sociedad y ya no de docentes fugaces que terminado la hora de clase desaparecen hasta el día siguiente o a la próxima clase.

El nuevo profesor a decir de Martín (2005) “debe crear un entorno favorable al aprendizaje, basado en el diálogo y la confianza. En este ambiente propicio, el docente debe actuar como un gestor del conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la clase, como a nivel individual e cada alumno.

El rol del estudiante, ahora es de aprender nuevos métodos y técnicas de aprender, ya no basta en que se repita lo que mencionaba el profesor o en exponer haciendo una monotonía, ahora el estudiante debe aprender  a buscar, seleccionar y razonar sobre la información para poder convertirla en conocimiento. Las TICs conllevan a que el estudiante tenga más interés en las asignaturas, nuevas herramientas para resolver problemas, comunicar libremente lo que piensan y sienten, desarrollar el pensamiento crítico y creativo.

 1.6.     Transformación en los contenidos didácticos

Los nuevos contenidos credos a partir de tecnología informática permiten presentar de diversas maneras haciendo uso de recursos multimediales, por tanto son más dinámicos, más atractivos y más variados. Ello permite que los estudiantes tengan mejoras cognitivas, ya que las metodologías se hacen más activas y menos expositivas.

Los contenidos didácticos se hacen más activas porque estos contenidos no están establecidos sino que profesor y estudiante pueden crear sus propios pueden crear sus contenidos didácticos con las herramientas que mas les convenga. Todo ello implica el manejo adecuado de programas informáticos que los estudiantes no tiene dificultades en aprender a utilizarlos.

Esta transformación de contenidos didácticos también implica nuevas formas de poder evaluarlas, para lo cual el docente debe estar en la capacidad de presentar soluciones al respecto.

2.      NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

El Internet es uno de los grandes proveedores que aporta nuevas herramientas para la educación.

2.1.  Internet como medio de comunicación y expresión

Permite la fácil comunicación entre personas, instituciones a través de distintas herramientas. Aún mucho más es una de las herramientas poderosas en educación, ya que permite que profesores, estudiantes, administrativos, padres de familia y sociedad en general intercambien información y conocimientos. Esto va a permitir que los conocimientos producidos por profesores y estudiantes ya no se queden en el cuaderno o entre las cuatro paredes sino que tenga una proyección hacia fuera.

Estas herramientas que permiten la comunicación en Internet son: el correo electrónico, los foros, chats, aulas virtuales, etc., y a través de ellos puedes intercambiar información, fotos, videos, imágenes, audio, es decir, todos los recursos multimediales. 

2.2.  Internet como fuente de información y conocimiento

Tanto como profesores y estudiantes pueden encontrar la información necesaria para desarrollar las clases o para presentar trabajos a través de los diferentes buscadores tales como: Google, Yahoo, etc., donde se puede diferentes enfoques de cada tema. Aquí encontramos publicaciones electrónicas, libros y revistas digitales, bibliotecas, sitios de noticias, etc.

2.3.  Internet como soporte didáctico

Se puede utilizar en el aula para el proceso de aprendizaje, para reforzar conocimientos defectuosos, para complementar algunas tareas académicas, para lo cual puede recurrir a recursos existentes o crear uno propio, para lo cual puede hacer uso de varios programas informáticos para crear recursos multimedia (sonido, video, texto, colores, animación) así como también utilizar servidores que permitan publicar.

Cabe mencionar que el profesor o el estudiante están en las condiciones para poder crea su página web y dar a conocer sus conocimientos.

2.4.  Internet como soporte para el trabajo cooperativo

Permite realizar trabajos cooperativos, la cual rebasan los límites locales, nacionales y hasta internacionales. El tiempo ya no es barrera para los trabajos requeridos para hacer con los demás, ya que estando en lugares distintos se pueden realizar las tareas académicas solamente poniéndose de acuerdo.

Se pueden debatir sobre temas importantes para el grupo o equipo, hacer trabajos, compartir experiencias, etc. Así como también la cooperación de profesores de varios lugares para poder guiar a los interesados en alguna materia académica.

2.5.   Internet para la gestión y administración

También se pueden utilizar en el aspecto administrativo de las Instituciones Educativas, donde con algunos programas informáticos se pueden hacer los registros académicos, control de reuniones, relación de profesores, padres de familia, datos estadísticos, historial de los estudiantes, bibliotecas, etc.

3.      Nuevos materiales didácticos

Para utilizar estos nuevos materiales didácticos que existen en la red o los creados por uno mismo, es necesario evaluar minuciosamente, he aquí la labor de los profesores, ya que depende de ello para distinguir que información es la más adecuada para determinado nivel educativo así como también prever los problemas de carácter técnico.

3.1.  Materiales educativos

Los materiales que encontramos en la red, muchas veces tratan de ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estos materiales podemos encontrar en diferentes páginas, pudiendo ser públicos o privados. Generalmente las Instituciones Educativas de diversos niveles se están empeñando a crear materiales didácticos digitales, las cuales sirven de soporte para el profesor (cuentos, poesías, videos, etc.)

3.2.  Materiales con fines educativos

Existen muchas instituciones con páginas web que, aunque no son creadas con fines educativos, pueden ser muy útiles para el aprendizaje, ya sea en el aula o fuera de la clase. Suelen ser sitios creados por personas ajenas al mundo de la educación que pueden servir si alguien, ya sea profesor, estudiante o miembro de la comunidad educativa, quiere utilizarlo de manera didáctica.

Los videojuegos también son materiales que se pueden orientar con fines educativos, ya que despierta la capacidad creativa que poseemos.

3.3.  Calidad y utilidad de materiales educativos

La calidad se va a considerar teniendo en cuenta el rigor científico de los materiales y de la utilidad respectiva, ya que un material puede tener mucha calidad pero puede no ser adecuado para la clase. Toda esta tendencia hace que se piense en formular una entidad que se encargue de evaluar la calidad de los materiales didácticos de la red. Y otra es los que sostienen que al hacer eso pondrían límites a la creatividad de los creadores de esos materiales educativos y frente a ello se propone “indicadores de credibilidad”:

• Identidad de autores
• Claridad del lenguaje utilizado
• facilidad de uso.
• Adecuación del diseño.
• Actualizaciones constantes
• Enlaces, aplicaciones y las herramientas que utiliza.

Generalmente todas las investigaciones realizadas obedecen al paradigma cuantitativo, consistente en medir las variables a través de datos numéricos y se confía en ellos para su interpretación, lo cual se percibe el problema de manera aislada para su posterior investigación, dejando de lado la relación con otros problemas. Este paradigma dirige este sistema muchas veces sosteniendo de que el hombre actúe frente a la naturaleza; producto de ello se descubrieron infinidades de medicinas sean de vital importancia como no también.

El paradigma cualitativo,  es mucho mas completa porque el investigador, al margen de ser, también es investigado, es decir se investiga todos los que intervienen en el proceso de de la misma, es decir el hombre actúa con la naturaleza, como parte de ella y no como un ser independiente de la misma.